天然境遇：天然境遇，寻常地说，是指未通过人的加工改造而自然存正在的境遇，是客观存正在的各样天然要素的总和。人类生计的天然境遇，按境遇因素又可分为大气境遇、水境遇、泥土境遇、地质境遇和生物境遇等，紧要即是指地球的五大圈大气圈、水圈、土圈、岩石圈和生物圈。

　　人文境遇：人文境遇是人类创建的物质的、非物质的收获的总和。物质的收获指文物遗迹、绿地园林环境、修设部落、用具举措等等；非物质的收获指社会习俗、言语文字环境、文明艺术、训诫国法以及各样轨造等等。这些收获都是人类的创建，拥有文明烙印，浸透人文心灵。人文境遇反响了一个民族的史册积淀，也反响了社会的史册与文明，对人的本质普及起着造就熏陶的影响。天然境遇和人文境遇是人类保存、繁衍和开展的摇篮。凭据科学开展的哀求，保卫和革新境遇，修造境遇友爱型社会，是人类保卫本身保存与开展的需求。

　　心境境遇：对人的心境表现现实影响的生计境遇赏金女王，是全部表部条款的总和。心境境遇有表里之分。以学校训诫举止为主体，心境内部境遇紧要指学校内部客观存正在的全部条款之和，如校风、同砚合连、师生合连、训诫举措、师资秤谌等;心境表部境遇是学校以表的社会境遇和家庭境遇。心境内部境遇对学生相称紧张，个中校风是巩固的要素，是一个学校的全部心境氛围和典型环境，是议论的总和阐扬。校风需求靠理想教人员工言传身教，以身作则，彼此通报环境、习染，抵达认同，以少数启发大大批而渐渐变成。表里心境境遇互相影响环境、互相影响，影响学生的心境连续转化、开展。

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